Yvonne Anders

Yvonne Anders studierte Psychologie, Soziologie und Mathematik an der Universität Münster. Das Studium schloss sie 2001 mit einem Diplom in Psychologie ab. An der Universität Münster promovierte sie 2003 zum Dr. phil. in den Fächern Psychologie und Soziologie. 2015 erfolgte die Habilitation an der Universität Bamberg mit Erlangung der Venia Legendi für die Fächer Pädagogische Psychologie und Empirische Bildungsforschung.

Von 2012 bis 2019 war Anders Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Frühkindliche Bildung und Erziehung an der FU Berlin. Von 2019 bis 2025 war sie Inhaberin des Lehrstuhls für Frühkindliche Bildung und Erziehung an der Universität Bamberg. Seit 2026 ist sie Professorin für Psychologie mit dem Schwerpunkt Bildung und Entwicklung am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation und leitet dort die Abteilung „Entwicklung in Bildungskontexten“.

Anders ist seit 2020 Research Affiliate am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. Sie wirkt in wissenschaftlichen Beiräten und Fachgremien mit, beispielsweise im Aktionsrat Bildung und ist seit 2021 berufenes Mitglied der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Seit 2026 ist sie Mitglied im Scientific Board des interdisziplinären Forschungszentrums IDeA (Center for Research on Individual Development and Adaptive Education of Children at Risk).

Wissenschaftliche Arbeitsgebiete sind die individuelle Entwicklung in frühen Bildungskontexten wie Familie und Kindertageseinrichtungen, professionelle Kompetenzen frühpädagogischer Fachkräfte sowie die familiale Anregungsqualität und pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen. Der methodische Schwerpunkt liegt im Bereich der quantitativen empirischen Bildungsforschung mit Evaluationsstudien und international vergleichenden Ansätzen.

• Anders, Y., & Oppermann, E. (2024). Frühpädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen: Eine Erweiterung des Struktur-Prozess-Modells. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 27, 551–577. doi:10.1007/s11618-024-01218-7
• Hummel, T. G., Cohen, F., & Anders, Y. (2023). The role of partnership practices in strengthening parental trust. Early Child Development and Care, 193(3), 401–416. doi:10.1080/03004430.2022.2093868
• Wieduwilt, N., Lehrl, S., & Anders, Y. (2023). Preschool teachers’ language-related pedagogical beliefs and their relation to observed classroom quality. Early Childhood Research Quarterly, 62, 175–185. doi:10.1016/j.ecresq.2022.08.001
• Köller, O., Thiel, F., Ackeren, I. van, Anders, Y., Becker-Mrotzek, M., Cress, U., Diehl, C., Kleickmann, T., Lütje-Klose, B., Prediger, S., Seeber, S., Ziegler, B., Kuper, H., Stanat, P., Maaz, K., & Lewalter, D. (2022). Basale Kompetenzen vermitteln – Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK). Bonn: SWK. doi:10.25656/01:25542
• Trauernicht, M., Oppermann, E., Klusmann, U., & Anders, Y. (2021). Burnout undermines empathising: do induced burnout symptoms impair cognitive and affective empathy? Cognition and Emotion, 35(1), 185–192. doi:10.1080/02699931.2020.1806041
• Cohen F., Schünke J., Vogel E., & Anders Y. (2020). Longitudinal effects of the family support program Chancenreich on parental involvement and the language skills of preschool children. Frontiers in Psychology, 11, Artikel 1282. doi:10.3389/fpsyg.2020.01282
• Ulferts, H., Wolf, K. M., & Anders, Y. (2019). Impact of process quality in early childhood education and care on academic outcomes: Longitudinal meta‐analysis. Child Development, 90(5), 1474–1489. doi:10.1111/cdev.13296
• Oppermann, E., Brunner, M., Eccles, J. S., & Anders, Y. (2017). Uncovering young children's motivational beliefs about learning science. Journal of Research in Science Teaching, 55(3), 399–421. doi:10.1002/tea.21424
• Anders, Y. (2013). Stichwort: Auswirkungen frühkindlicher institutioneller Betreuung und Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16(2), 237–275. doi:10.1007/s11618-013-0357-5
• Anders, Y., Roßbach, H.-G., Weinert, S., Ebert, S., Kuger, S., Lehrl, S., & von Maurice, J. (2012). Home and preschool learning environments and their relations to the development of early numeracy skills. Early Childhood Research Quarterly, 27(2), 231–244. doi:10.1016/j.ecresq.2011.08.003

• Literatur von Yvonne Anders in der Publikationsdatenbank des DIPF
• Yvonne Anders beim DIPF
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