Compétence collective
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La compétence[1] est collective et plus seulement individuelle quand elle est partagée dans un groupe culturel. Il se crée un espace à deux dimensions : l'ensemble des intéressés dans un domaine et l'ensemble de motifs comportementaux, motifs qu'il reste à élucider pour ceux qui apprennent quelque chose, pour eux-mêmes ou à d'autres. Ces règles ou raisons conduisent à des décisions particulières, par exemple une série donnée de réponses à un test. Ceci permet de mesurer expérimentalement les positions prises dans un espace d'apprentissage.
On mesure, dans un questionnaire à choix multiples (QCM) suffisamment cohérent par le sujet et par la population représentée (environ 400 questions et 400 répondants pour obtenir une bonne fiabilité), la quantité relative de réponses choisies par les effectifs de chaque tranche d'habileté. Ces mesures permettent de tracer une courbe pour chaque distracteur. C'est le graphe des strates de compétence collective tracé pour une question à choix multiples (QCM).
Même une réponse fausse, si elle a des répondants, peut avoir un motif, une raison particulière. L'absence de raison, l'ignorance pure et simple, prévaut quand les répondants divergent dans le reste de leurs choix (ils répondent au hasard). Par contre, dès que le moindre motif déterminé surgit, il y a une distinction qu'ils aperçoivent mieux que ne font les autres, qui ont répondu autrement. Leur niveau d'habileté augmente, la strate devient significative. Ceux qui partagent le plus grand nombre de réactions identiques sont considérés comme les plus habiles : ils doivent avoir des motifs parallèles, cohérents. L'interprétation des choix qui par là se montrent les plus significatifs permet de décrire une compétence collective.
