Alliance française

Après la guerre franco-allemande de 1870 qui voit la défaite de la France, le gouvernement national, qui fait face à un déclinisme ambiant, affirme progressivement le souhait de compenser son affaiblissement diplomatique par un prestige culturel, dans l'espoir de rayonner à l'international^[1]. Cette ambition, qui se matérialise par un combat contre les patois à l'intérieur du territoire, influence également la politique extérieure de la France, dans les colonies et dans le monde, avec la création de l'Alliance française^[1].

L'Alliance française est créée en 1883 à Paris, « pour la propagation de la langue française dans les colonies et à l'étranger »^[5] (voir la page de titre du Bulletin ci-contre), par de nombreuses personnalités proches du gouvernement de la Troisième République^[6], dont Pierre Foncin et Paul Cambon^[7],[4] (qui créent également le cercle Saint-Simon la même année et au même lieu, avec des objectifs similaires). Les fondateurs s'inspirent de l'Alliance israélite universelle (AIU) créée elle aussi à Paris vingt ans plus tôt^[1],[8],[9].

Dès 1886, l'Alliance française est reconnue d'utilité publique en France^[10],[11]. Son objectif est d'abord de se développer prioritairement dans les colonies et au Levant^[7], notamment pour renforcer les ambitions coloniales de la France en Tunisie (sous protectorat français à partir de 1881) et à travers le bassin méditerranéen^[12].

En parallèle, la première association-fille en Europe se trouvant hors de France est fondée à Barcelone en 1884^[13] ; elle est suivie par Prague en 1886^[14].

À l'ère du numérique et de l'IA, plusieurs enseignants de français langue étrangère (FLE) qui travaillent pour une Alliance française sont tenus d'utiliser le Learning management system Apolearn. Cet outil permet d'accéder à une bibliothèque numérique connectée aux maisons d'édition qui proposent des manuels de FLE. Sur cette plateforme, les enseignants peuvent également assigner des tâches ou des devoirs, annoncer des événements, évaluer les apprenants et échanger avec les apprenants (ces derniers peuvent aussi y échanger entre eux). L'outil d'intelligence artificielle intégré aide l'enseignant à créer des parcours d'apprentissage personnalisés, flexibles et adaptés aux besoins des apprenants^[15].