Alfabetización en Inteligencia Artificial

Una de las primeras y más difundidas definiciones de la alfabetización en inteligencia artificial la describe como "un conjunto de competencias que permite a los individuos evaluar críticamente las tecnologías de inteligencia artificial, comunicarse y colaborar eficazmente con ellas, y utilizar la inteligencia artificial como herramienta en línea, en casa y en el lugar de trabajo".^[5]

Definiciones más recientes incluyen competencias como la capacidad de comprender, utilizar, monitorear y reflexionar críticamente sobre las aplicaciones de la inteligencia artificial,^[1] o bien la capacidad de comprenderla, utilizarla, evaluarla y actuar de manera ética en su uso de la IA.^[2]

La alfabetización en inteligencia artificial está estrechamente vinculada con otras formas de alfabetización. Presupone una sólida alfabetización digital, mientras que la alfabetización científica y la computacional pueden constituir bases fundamentales. La alfabetización de datos también presenta numerosas superposiciones, y contribuye a desarrollar una comprensión más completa de la IA y de sus impactos.^[5]

Summarize Top Qs Fact Check

La alfabetización en inteligencia artificial comprende diversas dimensiones, entre ellas la comprensión teórica del funcionamiento de la IA, la capacidad de utilizar tecnologías basadas en IA y la evaluación crítica de sus impactos, incluidos los aspectos éticos.^[2]

El conocimiento y la comprensión de la inteligencia artificial se refieren a una comprensión básica de qué es la IA y de cómo funciona. Esto incluye la familiaridad con los algoritmos de aprendizaje automático, así como la conciencia de los límites y los sesgos inherentes a los sistemas basados en IA.^[2] Quien posea estas competencias también debería conocer las distintas tecnologías que emplean inteligencia artificial, como los sistemas cognitivos, la robótica y el machine learning.^[5]

El uso y la aplicación de la inteligencia artificial se refieren a la capacidad de emplear herramientas basadas en IA para resolver problemas y realizar tareas complejas, como la programación y el análisis de macrodatos.^[2]

La evaluación y la creación se refieren a la capacidad de evaluar críticamente la calidad y la fiabilidad de los sistemas de IA. También se refieren al diseño y la creación de sistemas de IA justos y éticos.^[2] Para evaluar correctamente, los usuarios también deberían aprender en qué áreas la IA es fuerte y en cuáles es débil.^[5]

La ética de la inteligencia artificial se refiere a la comprensión de las implicaciones morales vinculadas al uso de la IA y a la capacidad de tomar decisiones informadas sobre el empleo de dichas tecnologías.^[2] Esto incluye consideraciones como:

• Responsabilidad (Rendición de cuentas): indica la obligación de los actores involucrados en los sistemas de inteligencia artificial de responder por las acciones de dichos sistemas y de garantizar su conformidad con ideales éticos.^[6]
• Exactitud: consiste en identificar y señalar las fuentes de error e incertidumbre presentes en los algoritmos y en los datos, con el fin de garantizar resultados fiables y coherentes.^[6]
• Verificabilidad: implica la posibilidad de que terceros examinen y evalúen el comportamiento de los algoritmos, lo cual es posible mediante una difusión transparente y accesible de la información relativa a su funcionamiento.^[6]
• Explicabilidad: garantizar que las decisiones adoptadas por los algoritmos, así como los datos en los que se basan, puedan ser comprendidos y comunicados en un lenguaje simple y accesible.^[6]
• Equidad: consiste en prevenir sesgos y discriminaciones en los sistemas de inteligencia artificial, teniendo en cuenta perspectivas diversas y garantizando un trato justo para todos los usuarios.^[6] Un aspecto crucial para promover la equidad es el aumento de la diversidad entre los investigadores y diseñadores que trabajan en el sector de la IA.^[7]
• Centralidad humana y bienestar: dar prioridad al bienestar, los derechos y la dignidad de las personas en el desarrollo, diseño e implementación de los sistemas de inteligencia artificial, asegurándose de que estas tecnologías estén al servicio de los seres humanos.^[6]
• Alineación con los derechos humanos: garantizar que la tecnología no vulnere los derechos humanos reconocidos internacionalmente.^[6]
• Inclusividad: asegurar que la inteligencia artificial sea accesible y útil para todas las personas, independientemente de su edad, género, procedencia, nivel educativo, capacidades o condición socioeconómica, promoviendo una participación equitativa en el desarrollo y uso de las tecnologías.
• Progreso: orientar el desarrollo y la aplicación de la inteligencia artificial hacia iniciativas que generen un impacto positivo y duradero para la sociedad, promoviendo innovaciones de alto valor ético, social y cultural.^[6]
• Responsabilidad, fiabilidad y transparencia: promover la confianza en los sistemas de inteligencia artificial garantizando que sean diseñados y gestionados de forma responsable, fiable y transparente, asegurando equidad en los procesos de toma de decisiones y posibilidades de control por parte de los usuarios.^[6]
• Robustez y seguridad: garantizar que los sistemas de inteligencia artificial sean seguros, estén protegidos contra accesos no autorizados, sean resilientes ante manipulaciones y resistentes a violaciones de datos (filtración de datos), protegiendo así a los usuarios y a las infraestructuras.^[6]
• Sostenibilidad: orientar el desarrollo y la implementación de la inteligencia artificial hacia soluciones que generen beneficios duraderos, teniendo en cuenta el impacto ambiental, social y económico a largo plazo.^[6]

Apoyar el desarrollo y el uso de la inteligencia artificial promoviendo la adquisición de conocimientos y competencias relacionadas, como la programación, la estadística y el análisis de datos.^[2]

El artículo 4 de la Ley de IA de la Unión Europea establece que los proveedores y usuarios de sistemas de inteligencia artificial, así como quienes actúan en su nombre, deben garantizar niveles adecuados de alfabetización en IA. Según la definición contenida en el artículo 3, apartado 56, esta alfabetización incluye las competencias, los conocimientos y la comprensión necesarios para utilizar la IA de manera informada y con conciencia de sus riesgos y oportunidades.

Las organizaciones deben garantizar que:

• los colaboradores tengan una comprensión general de qué es la IA, cómo funciona y cuáles son sus riesgos y potencialidades;
• conozcan el papel específico que la organización desempeña (desarrollador o usuario);
• comprendan los riesgos específicos vinculados a los sistemas empleados y estén preparados para gestionarlos;
• reciban una formación proporcional al nivel de riesgo asociado con la IA utilizada, en particular en el caso de los sistemas de alto riesgo.

No se prevén formatos obligatorios para estos programas, pero no basta con confiar en las instrucciones de uso: es necesario establecer itinerarios formativos específicos y documentados, aunque no estén certificados formalmente.

La obligación está en vigor desde el 2 de febrero de 2025, mientras que su aplicación coercitiva comenzará el 3 de agosto de 2026. Mientras tanto, la Comisión Europea ha publicado un living repository^[8] con ejemplos de buenas prácticas recopilados entre los participantes del AI Pact,^[9] y ha iniciado la recopilación de contribuciones adicionales mediante una encuesta pública.

El Living Repository promovido por la Comisión Europea reúne ejemplos concretos de iniciativas de alfabetización en IA llevadas a cabo por organismos públicos, empresas, escuelas, universidades y organizaciones de la sociedad civil. El repositorio se actualiza regularmente y representa un recurso dinámico para identificar buenas prácticas, replicarlas y adaptarlas a nuevos contextos. Cada iniciativa se describe indicando el público destinatario, los objetivos, los formatos educativos, las competencias promovidas y los aspectos éticos abordados. Esta herramienta sirve para reforzar la aplicación del AI Act, apoyando una adopción consciente de la inteligencia artificial en Europa.

Además del AI Act y del Living Repository, la Comisión ha emprendido otras acciones estructurales con el plan AI Continent Action Plan,^[10] orientado a:

• aumentar la oferta formativa en IA (universidades, maestrías, doctorados);
• constituir la AI Skills Academy^[11] con programas avanzados, fellowships, becas y esquemas de reinserción (returnship), con especial atención a las mujeres;
• atraer y propiciar el retorno de talento mediante bolsas y asociaciones europeas;
• involucrar a los European Digital Innovation Hubs (EDIHs) como centros de formación y actualización en IA.

Este marco estratégico integra la alfabetización en IA en el plano normativo, creando un ecosistema de formación, innovación e inclusión que sostiene la construcción de una Europa preparada para la IA.

Estas acciones forman parte de una estrategia más amplia que incluye también:

• la construcción de infraestructuras avanzadas de IA como las AI Factories^[12] y las Gigafactories;
• la implementación de la Data Union Strategy^[13] y de los data labs para promover el acceso a datos de calidad;
• la acción Apply AI Strategy,^[14] que extiende el uso de la IA a sectores estratégicos como la salud, la administración pública y el comercio electrónico;
• la iniciativa Union of Skills,^[15] para favorecer la movilidad y la actualización continua de las competencias digitales.

Este marco estratégico integra la alfabetización en IA en los planos normativo, infraestructural y educativo, creando un ecosistema de formación, innovación e inclusión que sostiene la construcción de una Europa preparada para la IA.

Summarize Fact Check

Diversos gobiernos han reconocido la importancia de promover la alfabetización en inteligencia artificial, también entre la población adulta. Iniciativas de este tipo se han puesto en marcha, entre otros lugares, en los Estados Unidos, China, Alemania y Finlandia.^[1] Los programas dirigidos al público general suelen componerse de módulos en línea breves, accesibles y fáciles de comprender. Los pensados para niños suelen basarse en actividades por proyectos y enfoques experienciales. En cambio, los itinerarios destinados a estudiantes de educación media superior y universitaria tienden a adaptarse a necesidades profesionales específicas, según su campo de estudio.^[1] Fuera del sistema educativo formal, la alfabetización en inteligencia artificial también puede promoverse dentro de la comunidad, mediante iniciativas organizadas en espacios públicos como bibliotecas o museos.^[16]

Las escuelas adoptan distintas estrategias y enfoques pedagógicos para promover la alfabetización en inteligencia artificial.^[17]

Estas incluyen:

• Realizar una prueba de Turing con un agente inteligente
• Crear chatbots
• Desarrollar aplicaciones utilizando programación visual o por bloques^[18]
• Aprender mediante proyectos (project-based learning)
• Construir robots
• Visualizar datos e información
• Entrenar modelos de inteligencia artificial

Los itinerarios formativos específicos sobre inteligencia artificial pueden mejorar la comprensión, por parte de los estudiantes, de temas como el aprendizaje automático, las redes neuronales y el deep learning.^[19]

El programa DAILy (Developing AI Literacy),^[20] desarrollado por el MIT y la Universidad de Boston, tiene como objetivo aumentar la alfabetización en inteligencia artificial entre los estudiantes de secundaria básica. Se articula en un taller de 30 horas de duración, durante el cual se abordan temas como la introducción a la inteligencia artificial, los sistemas lógicos (árboles de decisión), el aprendizaje supervisado, las redes neuronales, el aprendizaje computacional, los deepfakes y los generadores de lenguaje natural. Se invita a los estudiantes a analizar las implicaciones morales, sociales y profesionales asociadas con cada uno de estos temas.^[21]

Hasta la segunda década del siglo XXI, la inteligencia artificial se estudiaba principalmente dentro de los cursos CTIM. Posteriormente, surgieron iniciativas orientadas a promover la educación en inteligencia artificial, con una atención específica a la alfabetización en este ámbito.^[2] La mayoría de los cursos comienza con uno o más módulos introductorios que abordan preguntas fundamentales: qué es la inteligencia artificial, de dónde proviene, qué es capaz de hacer y cuáles son sus límites. Casi todos los itinerarios formativos tratan también el aprendizaje automático (machine learning) y el deep learning. Algunos cursos incluyen además reflexiones sobre las cuestiones éticas ligadas al uso de la IA.^[1]

En la Universidad de Florida se puso en marcha un amplio programa para integrar la inteligencia artificial en los itinerarios formativos de todas las disciplinas. El objetivo era proporcionar a los estudiantes universitarios las competencias necesarias para afrontar el mercado laboral del siglo XXI.^[2] En el marco de esta iniciativa, fueron contratados más de 100 nuevos docentes. Cada estudiante debía cursar una asignatura introductoria sobre inteligencia artificial, junto con una asignatura sobre ética, información y tecnología. Además, podía elegir una materia adicional de entre una gama de ámbitos disciplinarios, entre ellos medicina y economía. Los estudiantes que completaban con éxito los tres cursos recibían un certificado oficial en reconocimiento de las competencias adquiridas.^[2]