Acquisition des langues étrangères
procédé, dans lequel une deuxième langue supplémentaire ou après la première langue est acquis
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L'acquisition des langues étrangères est une science humaine appliquée qui réunit des aspects théoriques de la psychologie et de la linguistique. L'objet de cette discipline est l'étude des facteurs influençant l'acquisition d'une langue seconde ou langue étrangère ; ces différents facteurs étant linguistiques, cognitifs et socio-psychologiques.
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Questions au cœur du domaine
Les principaux points du domaine sont :
- Le rôle de la langue maternelle dans l'apprentissage d'une langue seconde.
- L'acquisition d'une langue seconde pour un sourd.
- L'influence de l'acquisition d'une langue seconde sur la réussite scolaire.
- L'importance de l'enseignant dans l'apprentissage d'une langue seconde.
- La possibilité d'accélérer le développement d'une langue seconde.
- Les principales différences entre la classe de langue et le milieu naturel.
- La similarité des processus enclenchés lors de l'acquisition d'une langue seconde et des langues subséquentes.
- Les caractéristiques des apprenants les plus doués.
- L'existence d'une période critique dans l'acquisition d'une langue seconde.
Quelques distinctions et notions essentielles
Les principales distinctions et notions sont :
- l'oral et l'écrit
- l'acquisition et la didactique
- la langue seconde et la langue étrangère
- l'aisance et la précision
- l'input et l'output
- le milieu naturel
- le langage modulé
- le transfert
Principaux paradigmes de recherche
Les principaux paradigmes de recherche sont :
Dans la psychologie :
- le béhaviorisme
- la psychologie cognitive
- les Modèles de traitement de l'information
- les Modèles connexionnistes
- le constructivisme et le socio-constructivisme
Dans la linguistique :
- le structuralisme
- la générativisme
Principales théories et hypothèses
Les principales théories et hypothèses sont :
- l'analyse contrastive
- le traitement de l'erreur
- les stades d'apprentissage
- la période critique
- l'Interlangue
- l'acculturation
- la pidginisation
- la grammaire universelle
- l'innéisme
Chercheurs influents dans le domaine
- Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934)
- Avram Noam Chomsky (1928-)
- Stephen D. Krashen (1941-)
- Charles F. Fries
- Robert Lado (1915-1995)
- John H. Schumann
- Larry Selinker (1937-)
- Stephen Pit Corder
Facteurs individuels de l'acquisition
Facteurs cognitifs
- l'Intelligence
- les intelligences multiples
- les Aptitudes
- les Styles cognitifs
- la Personnalité
- les Stratégies d'apprentissage
Facteurs socio-affectifs
Les facteurs sociaux-affectifs peuvent être :
- l'Attitude et la motivation
- le Filtre affectif
Bénéfices reliés à l'apprentissage
Bénéfices cognitifs
Des recherches ont démontré qu’un adulte dont le quotidien est marqué par une abondance de stimulations intellectuelles, une pratique assidue d’activités physiques et un réseau social de qualité, parviendra à conserver d’excellentes aptitudes cognitives jusque tard dans son existence[1]. La formation de nouvelles connexions dans le cerveau est augmentée par l’apprentissage[2].
Bénéfices émotionnels
Dans le cadre de l’apprentissage des langues étrangères à l’âge adulte, la démarche ne se limite pas à l’acquisition de compétences linguistiques. Elle ouvre la voie à une existence plus épanouie, nourrie de sens, d’estime de soi et de bien-être[3].
Bénéfices sociaux
L’apprentissage d’une langue étrangère à l’âge adulte s'inscrit dans une dynamique interculturelle où la rencontre de deux cultures et leurs influences jouent un rôle déterminant[1]. Dans cette perspective, le bilinguisme apparaît comme une ouverture de l’esprit et une affirmation de soi, mais aussi comme un outil puissant de dialogue entre les cultures, contribuant à la cohésion sociale et à l’essor économique[4].
Bénéfices professionnels
Le monde professionnel contemporain est marqué par une transformation continue des exigences liées aux compétences, aux diplômes et aux parcours d’expérience[1]. Apprendre une langue pour travailler ne concerne plus seulement les spécialistes, cela touche aussi les migrants, les ouvriers et ceux qui ont eu peu accès à l’école[5]. Les compétences transversales comme la capacité de faire des diagnostics de communication, de décision et de résolutions de problèmes sont des atouts non négligeables pour les travailleurs[1].
Stratégies pour aider à surmonter les défis d'apprentissage
Pour contribuer à réduire les difficultés d'apprentissage, un environnement serein et constructif pourrait faciliter l’apprentissage à l’âge adulte[1]. Également, il y a une série de stratégies pour surmonter les défis liés à l’apprentissage des langues, allant de la prise en main et l’organisation personnelle à la créativité et la pratique autonome. Ces stratégies insistent aussi sur l’importance d’accepter l’incertitude, de renforcer la mémoire, de ne pas craindre les erreurs et de mobiliser ses connaissances langagières en tenant compte du contexte. Enfin, l’apprentissage passe aussi par l’usage de devinettes intelligentes ainsi que la mémorisation d’expressions toutes faites appartenant à chaque langue[6].
Acquisition des différents aspects du langage
- Acquisition de la prononciation
- Acquisition de la phonologie
- Acquisition de la morphologie
- Acquisition de la syntaxe
- Acquisition de la sémantique
- Acquisition de la pragmatique
- Acquisition du vocabulaire
- Acquisition des codes socio-culturels et du savoir-être
