Cathy Kessel
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| Présidente de l'Association for Women in Mathematics | |
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Cathy Kessel est une chercheuse américaine en enseignement des mathématiques et consultante. Elle est présidente de l'Association for Women in Mathematics de 2007 à 2009, lauréate du prix Louise Hay en 2017, et blogueuse en mathématiques et éducation[1].
Cathy Kessel a obtenu son doctorat en mathématiques à l'université du Colorado à Boulder. Elle s'est spécialisée en logique mathématique, et a enseigné pendant trois ans après avoir obtenu son doctorat[2] Elle travaille sur des projets de recherche à la School of Education de l'université de Californie à Berkeley. Elle a été présidente de l'Association for Women in Mathematics de 2007 à 2009 et a travaillé comme consultante en enseignement des mathématiques jusqu'en 2015.
Elle est également rédactrice du site éducatif Illustrative Mathematics.
Publications
- avec M. Linn :
- (2001). « Test bias ». Dans Judith Worrell (rédactrice en chef), Encyclopedia of Women and Gender (p. 1129-1140), Academic Press.
- (2002). « Gender differences in cognition and educational performance ». Dans Lynn Nadel (dir.), Encyclopedia of cognitive science (p. 261-267), New York: Macmillan.
- (2005). « Gender and assessment ». Dans Carol Goodheart & Judith Worell (Eds. ), Handbook of girls’ and women’s psychological health: Gender and well-being across the life span. New York: Oxford University Press.
- (2006). « Perceptions and research: Mathematics, gender, and the SAT ». Focus, vol. 26, no 9, p. 14-15.
- (coll.) (2007). Women mathematicians in the academic ranks: A call to action[3].
- avec D. Nelson. (2011). « Statistical Trends in Women’s Participation in Science: Commentary on Valla and Ceci » (2011). Perspectives on Psychological Science, vol. 6 no 2, p. 147-149.
- (2011). « Women ». Encyclopedia of Mathematics and Society, éd. par Sarah Greenwald et Jill Thompson. Croton-on-Hudson, NY: Golson Media.
- (2014)[4].
- (2015). « Women in mathematics: Change, inertia, stratification, segregation ». Dans Willie Pearson Jr., Lisa M. Frehill et Connie L. McNeely (éditeurs), Advancing Women in Science: An International Perspective (p. 171-186 ; 198-199). Springer International Publishing lire en ligne.
Enseignement des mathématiques
- (coll.) (1998). « Teaching mathematical problem solving: A microanalysis of an emergent classroom community », in Alan Schoenfeld, Ed Dubinsky et James Kaput (Eds. ), Research in Collegiate Mathematics Education III (p. 1-70) . Providence, RI: American Mathematical Society.
- (coll.) (2001). « Learning to graph linear functions: A case study of conceptual change », Cognition et instruction, vol. 19, (no 2, p. 215-251[5]
- (2013) « A mathematical perspective on educational research ». Dans Y. Li & JN Moschkovich (Eds.), Mathematical proficiency and beliefs in learning and teaching, (p. 237-256), Rotterdam: Sense Publishers.
