Co-intervention
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La co-intervention ou coïntervention ou encore co-enseignement, traduction du concept de co-teaching dans la littérature francophone, désigne le travail de deux éducateurs, dont au moins l’un est enseignant, avec un degré plus ou moins élevé de partage de la charge de travail[1], à temps partiel ou complet[2] avec un groupe d’élèves.
Apparue dans le champ de l’inclusion scolaire, la co-intervention peut s’envisager sous l’angle du partage de travail entre un enseignant de classe ordinaire et un éducateur spécialisé, qu’il soit enseignant ou non.
Dans cette optique, Tremblay (2015) met en avant trois types de co-intervention. Une première, nommé co-intervention interne, se déroule au sein de la classe, permet une adaptation directe du savoir avec très peu de modifications et nécessite très peu de préparation commune dans la mesure où seul l’enseignant de classe ordinaire possède une responsabilité sur les enseignements. Une seconde, qualifiée de co-intervention externe, qui s’envisage, de manière assez transparente, dans deux lieux séparés et via des méthodes différentes mais avec des élèves d’un même groupe, les risques de création d’inégalités scolaires y sont importants[réf. nécessaire]. Le dernier type de co-intervention que cet auteur mentionne est le co-enseignement. Selon l’auteur, le co-enseignement dépasse les deux premiers types de co-intervention car il permet de « maintenir tous les élèves au sein d’un même groupe (même ceux à besoins spécifiques) par un travail de différenciation de l’enseignement[2] », il implique un partage des responsabilités éducatives et une co-construction des unités d’enseignements.
