Histoire-géographie
matière scolaire dans l'enseignement secondaire français et les systèmes apparentés
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Dans l'enseignement secondaire du système éducatif français, la matière consacrée aux sciences humaines se compose de l'histoire, la géographie et l'enseignement moral et civique au collège. Elle se poursuit accompagnée des sciences économiques et sociales au lycée général et technologique. Elle est rattachée aux Lettres au lycée professionnel.
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L'association de l'enseignement du temps historique et de l'espace géographique est une spécialité de la République française. Les programmes d'histoire et de géographie sont généralement séparés dans les autres pays du monde. Depuis la IIIe République, l'histoire des programmes d'histoire-géographie a évolué en fonction des ministères. Ces derniers sont aujourd'hui composés par le Conseil supérieur des programmes.
Programmes du collège (depuis 2015)
Les programmes actuels proviennent de la réforme de l'enseignement au collège de 2015 portée par la ministre de l'Éducation nationale Najat Vallaud-Belkacem sous la présidence de François Hollande.
Au collège, l’enseignement de l'histoire, la géographie et l'EMC (enseignement moral et civique) représente 3 heures par semaine pour les classes de 6e, 5e, 4e et 3 heures 30 pour la classe de 3e. Les thèmes abordés en enseignement moral et civique sont abordés par cycles : le cycle 3 (cycle de consolidation) et le cycle 4 (cycle des approfondissements).
La matière joue un rôle clé dans la compétence intitulée « Représentations du monde et de l'activité humaine » du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Sources
- Anne-Marie Gérin-Grataloup, Michel Solonel et Nicole Tutiaux-Guillon, « Situations-problèmes et situations scolaires en histoire-géographie », Revue française de pédagogie, no 106, , p. 25–37 (ISSN 0556-7807, lire en ligne, consulté le )
- Yannick Mével et Nicole Tutiaux-Guillon, Didactique et enseignement de l'Histoire-Géographie au Collège et au Lycée, Paris, Editions Publibook, , 291 p. (ISBN 978-2-342-00510-3, lire en ligne)
- Claude Basuyau et Simonne Guyon, « Consignes de travail en histoire-géographie : contraintes et libertés », Revue française de pédagogie, no 106, , p. 39–46 (ISSN 0556-7807, lire en ligne, consulté le )
- Nicole Tutiaux-Guillon, « Éduquer au développement durable ou enseigner le développement durable en histoire-géographie : enjeux sociopolitiques et discipline scolaire », Phronesis, vol. 2, nos 2-3, , p. 114–121 (ISSN 1925-4873, DOI 10.7202/1018079ar, lire en ligne, consulté le )
- (en) Suzanne Citron, « Dans l'enseignement secondaire : Pour I’ « aggiornamento » de l'histoire-géographie », Annales. Histoire, Sciences Sociales, vol. 23, no 1, , p. 136–143 (ISSN 0395-2649 et 1953-8146, DOI 10.3406/ahess.1968.421891, lire en ligne, consulté le )
