Profil pédagogique

Le profil pédagogique est l'ensemble des éléments caractérisant le mode de fonctionnement cognitif d'un individu et le cheminement interne qu'il effectue pour percevoir, intégrer puis évoquer ses connaissances. C'est une des notions clés de la gestion mentale, élaborée par Antoine de la Garanderie à partir de l'analyse des habitudes mentales de très nombreux sujets.

La découverte de son profils pédagogiques est réalisée à partir d'entretiens individuels appelés dialogues pédagogiques et l'introspection de ses habitudes mentales (de préférence avec l'aide d'un accompagnateur formé).

Pour cela le sujet doit déterminer son cheminement cognitif, ses méthodes et paramètres de codage de l’information, ses images mentales dominantes, et ses méthodes d’évocation.

Caractérisation du profil pédagogique

Il se base sur les paramètres de l'évocation :

la nature (ou langue) de l'évocation : visuelle, auditive, verbale, etc. ;
les paramètres mis en jeu : concret (ou P1), convention (ou P2), liens logiques (ou P3) ou liens inédits (ou P4) ;
le codage : première ou troisième personne ;
le lieu de sens : spatial ou temporel.

Finalité

Bibliographie

De La Garanderie A. (1974), Pour une pédagogie de l’entraide, Paris, Ed. Ouvrières (1e édition), Lyon, Chronique Sociale (2^e édition, 1994).
De La Garanderie A. (1980), Les profils pédagogiques : discerner les aptitudes scolaires, Paris, Le Centurion (coll. Paidoguides).
De La Garanderie A. (1982), Pédagogie des moyens d’apprendre : les enseignants face aux profils pédagogiques, Paris, Le Centurion (coll. Paidoguides).
De La Garanderie A. (1984), Le dialogue pédagogique avec l’élève, Paris, Le Centurion (coll. Paidoguides).
De La Garanderie A. (1987), Comprendre et imaginer : les gestes mentaux et leur mise en œuvre, Paris, Le Centurion (coll. Paidoguides).
De La Garanderie A., Cattan G. (1988), Tous les enfants peuvent réussir, Paris, Le Centurion (coll. Paidoguides).
De La Garanderie A. (1989), Défense et illustration de l’introspection : au service de la gestion mentale, Paris, Le Centurion (coll. Paidoguides).
De La Garanderie A., (1990), Pour une pédagogie de l’intelligence : phénomènologie et pédagogie, Paris, Le Centurion (coll. Paidoguides).
De La Garanderie A., (1991), La motivation : son éveil, son développement, Paris, Le Centurion (coll. Paidoguides).
De La Garanderie A., Tingry E. (1991), On peut tous toujours réussir : un projet pour chacun, Paris, Bayard.
De La Garanderie A., Arquié D. (1994), Réussir ça s’apprend : un guide pour tous les parents, Paris, Bayard.
De La Garanderie A., (1995), L’intuition : de la perception au concept, Paris, Le Centurion (coll. Paidoguides).
De La Garanderie A., (1997), Critique de la raison pédagogique, Paris, Nathan.
De La Garanderie A., (1999), Apprendre sans peur, Lyon, Chronique Sociale.
De La Garanderie A. (2001), Les grands projets de nos petits, Paris, Bayard.
De La Garanderie A., (2002), Comprendre les chemins de la connaissance : une pédagogie du sens, Lyon, Chronique Sociale.
De La Garanderie A., (2004), Plaisir de connaître – Bonheur d’être : une pédagogie de l’accompagnement, Lyon, Chronique Sociale.
De La Garanderie A., (2006), Renforcer l’éveil au sens : des chemins pour apprendre, Lyon, Chronique Sociale.
De La Garanderie A., Maillard C. (2007), La gestion mentale : voyage au centre des émotions, Lyon, Chronique Sociale.
De la Garanderie T., Gaté J.-P., Giroul M. (2009), Vocabulaire de la gestion mentale, Lyon, Chronique Sociale.
Sonnois G. (2009) Accompagner le travail des adolescents : avec la pédagogie des gestes mentaux, Lyon, Chronique Sociale.

Profil pédagogique

Caractérisation du profil pédagogique

Finalité

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