Sabine Kahn
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Sabine Kahn est une enseignante et pédagogue française qui a surtout travaillé sur les moyens et concepts pédagogiques et sur les conditions de leur application.
Sabine Kahn a exercé longtemps dans l'Académie de Lyon, puis est intervenue dans la formation des enseignants (enseignements spécialisés et enseignements des arts plastiques). Elle a ensuite été maître de conférences dans les domaines de l'analyse des situations d’enseignement et de l'analyse des pratiques de classe, et chargée de cours à l’université Lille 3[1].
Sabine Kahn est titulaire d'une Maîtrise de didactique du français langue étrangère (Université Lyon 2, France) et d'un doctorat en sciences de l’éducation (Université Lille 3, France). Elle est actuellement Chargée de cours en Sciences de l'éducation à l'Université de Bruxelles, s'engageant dans les démarches de Philippe Meirieu[2] et privilégiant la formation des enseignants[3].
Elle reste critique quant à la cohérence et à l'adaptation des réformes qui ont émaillé la vie scolaire depuis plusieurs années[4] et s'intéresse particulièrement aux publics défavorisés pour adapter la pédagogie à leurs besoins spécifiques[5].
Sabine Kahn considère que la pédagogie interactive est un élément intégré d'un processus démocratique et, dans cette logique, elle s'est investie dans une diffusion à échelle des nations des démarches pédagogiques qu'elle préconise, donnant à l'étranger des cours et des conférences pour en expliquer les objectifs et les contenus, comme elle l'a fait par exemple en 2011 à Hong-Kong.
Recherches
Elle s'est surtout intéressée aux pratiques enseignantes et aux mécanismes de production des inégalités face à l’école dans le cadre de la spécificité de la transmission scolaire et des pratiques enseignantes qui peuvent contribuer à la discrimination de certains élèves et à leurs effets sur les apprentissages :
- politiques scolaires et leurs effets sur les pratiques enseignantes ;
- pratiques enseignantes et leurs effets sur les apprentissages ;
- forme spécifique que prennent les enseignements et les savoirs à l'école ;
- spécificités tenant à l’organisation de la scolarité et tentatives de modification de celles-ci (cycles, approche par compétences, dispositifs de discrimination positive).
Plus particulièrement dans la formation des enseignants, elle a mené des recherches avec Bernard Rey, dans les domaines suivants :
- La construction d'épreuves étalonnées d'évaluation pour l'enseignement fondamental en rapport avec les nouveaux socles de compétences ;
- La mise en place des cycles dans les écoles de Belgique francophone (2001-2003) ;
- Les pratiques pédagogiques à l'école primaire et la réussite scolaire des élèves venant de milieux défavorisés (2004-2006).
