フリースクール運動
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フリースクール運動（英語: free school movement、もしくはニュー・スクール(new schools)、オルタナティブスクール運動(alternative schools movement)）とはアメリカ合衆国で1960年代から70年代まで行われた教育改革運動であり、オルタナティブ・スクールやインデペンデント・コミュニティ・スクールを通して堅苦しい学校教育を変えようという目的で行われた。
1960年代のカウンターカルチャーにおいて広まった社会機関への幻滅は、地元の公立教育機関制度から外れたオルタナティブ・スクールが授業料や慈善活動による寄付によって成り立つようになった[1]。これらはアメリカ合衆国全体や中央組織無き運営による現在の教育制度に反発した親、教師、学生によって設立されたが、基本的に小規模かつ草の根による代替カリキュラムによるものだった[1]。携わった人々の哲学は一般的に、カウンターカルチャー、A・S・ニイルやサマーヒル・スクール、進歩主義時代における児童中心の進歩主義教育、モダン・スクールやフリーダム・スクールが起源になっている[1]。運動において影響力があったのはポール・グッドマン、エドガー・Z・フライデンバーグ、ハーバート・コール、ジョナサン・コゾル、ジェームス・ハーンドン、A・S・ニイルが1960年に著した『サマーヒル』、ジョージ・デニソンが1969年に著した『The Lives of Children』、ジョナサン・コールが1972年に著した『Free Schools』である[1]。また、運動における考え方の変遷は『transference of ideas』やアメリカン・サマーヒル協会が追っている[1]。
「フリースクール」と自ら名乗る学校や関連する運動の定義や主眼は明確に線引されたわけではなく、単に学校間の幅広い種類があるだけで[2]、この運動は単一のイデオロギーに固執したわけではないが、これらの「フリースクール」は外部の利害関係もしくは社会的不正義に起因する露骨な政治的演説のどちらかによって空想文化的に撤退してしまう2つの傾向があった[1]。一部の学校では自主統治による参加民主主義を実行していた[1]。フリースクール運動はニュー・スクールもしくはオルタナティブ・スクール運動とも称される[2]。著作家のロン・ミラーはフリースクール運動の重要性を家族が子どもたちに任せることや子どもたちが自分のペースで覚えることだと定義している[3]。