Casa dei Bambini
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Casa de los Niños (en italiano: Casa dei Bambini) es el nombre de las primeras instituciones educativas preescolares creadas por Maria Montessori (1870–1952), donde aplicó, elaboró y desarrolló los principios fundamentales de su método pedagógico.[1][2][3]
Estas instituciones marcaron el inicio del movimiento Montessori en Italia y sirvieron de base para la fama internacional de Montessori tras la publicación de su libro dedicado al "Método" en 1909.[4] El modelo de la Casa dei Bambini se ha implementado posteriormente en numerosos países.[5]
Fundación en San Lorenzo (1907)
La primera Casa dei Bambini se fundó el 6 de enero de 1907 en Roma, en Via dei Marsi 58, barrio de San Lorenzo. Estaba concebida como una "escuela dentro de la casa" (scuola nella casa), un servicio anexo a viviendas obreras administradas por el Istituto Romano dei Beni Stabili (IRBS).[4]
Montessori fue invitada a dirigir la institución por Eduardo Talamo (1858–1916), ingeniero civil y gerente general del IRBS. El nombre Casa dei Bambini fue sugerido por Olga Lodi. El IRBS perseguía modernizar edificios, reducir subarrendamientos ilegales y fomentar la socialización de niños de familias pobres. Se implementó un catálogo de reglas que exigía que los niños asistieran limpios y bien vestidos, ofreciendo descuentos de alquiler a familias disciplinadas.[4]
Ruptura con el IRBS y apoyo liberal
Entre 1908 y 1909, Montessori y Talamo terminaron su colaboración. Talamo sostenía que la Casa dei Bambini era creación institucional del IRBS, separada del “logro genial” de Montessori, y prohibió su entrada a las Casas de San Lorenzo. Posteriormente, se estableció un "Comité para la Difusión del Método Educativo de la Dra. Montessori", apoyado por élites liberales y radicales, como Ernesto Nathan, alcalde de Roma.[6]
Relaciones con el catolicismo y controversias
Tras distanciarse de círculos masónicos y liberales, Montessori buscó apoyo de sectores católicos. En 1910 fundó otra Casa dei Bambini en el convento de las Misioneras Franciscanas de María en Via Giusti 12, Roma, incorporando momentos de oración. Durante este período, Montessori concibió su movimiento pedagógico como una asociación pedagógica femenina católica secreta. A pesar de la bendición del Papa Benedicto XV en 1918, el método Montessori enfrentó críticas de La Civiltà Cattolica y de Agostino Gemelli.[5]
El enfoque durante el sistema fascista
Durante el régimen de Benito Mussolini, las Casas dei Bambini de Roma fueron modificadas, cerradas y reabiertas tras la caída del régimen. Montessori nombró a Mussolini presidente de la Opera Nazionale Montessori (ONM) en 1924. Con la progresiva “fascistización” de la vida italiana, sus espacios de autonomía disminuyeron. En 1933, Montessori y su hijo renunciaron a la dirección de la Escuela de Método y finalmente abandonaron Italia.[5]
Fundamentos pedagógicos
Bases científicas y autoeducación
Montessori basó su pedagogía en psicología y antropología, adaptando materiales de laboratorio y técnicas de Jean Itard y Edouard Seguin. Consideraba el retraso mental como un malestar pedagógico y emocional causado por el ambiente. Los principios fundamentales incluyen el reconocimiento de potencialidades innatas del niño, la autoeducación y libertad, y la existencia de una “mente absorbente” en los primeros años.[6]
Ambiente preparado y material didáctico
Las Casas dei Bambini están diseñadas “a la medida del niño” (a misura di bambino), con materiales graduados según el nivel del niño. Los materiales sensoriales están organizados por gradación del estímulo y permiten el control del error, fomentando el aprendizaje autónomo.[6]
Rol de la maestra (directora)
La directora guía a los niños hacia la independencia, mediando su relación con el ambiente. Debe poseer conocimientos de psicología y antropología. Su función principal es observar sin interferir y proporcionar lecciones breves demostrativas.[6]
Críticas internacionales
El método Montessori fue criticado por ser mecánico y restrictivo. William Heard Kilpatrick cuestionó la utilidad de los materiales, y filósofos italianos consideraron el método como una colección superficial de fuentes obsoletas.[5]
Contexto y legado
El estudio de la pedagogía Montessori requiere un conocimiento del contexto histórico y de la vida de Maria Montessori. Actualmente, existen más de veinte mil escuelas montessorianas en más de cien países. La investigación de Angeline S. Lillard ha actualizado la teoría con referencias a la psicología evolutiva contemporánea. El legado de la Casa dei Bambini promueve un enfoque educativo centrado en la libertad y autonomía del niño.[4]
Referencias
- ↑ Foschi, R. (2008). Science and culture around the Montessori’s first “children’s houses” in Rome (1907–1915). Journal of the History of the Behavioral Sciences, 44(3), 238–257.
- ↑ De Serio, B. (2013). Il metodo Montessori e le case dei bambini: un modelo educativo per liberare l’infancia e avviarla alla conquista dell’indipendenza. Tabanque, (27), 39-54.
- ↑ Pesci, F. (2014). La persistencia del movimiento Montessori. RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 3(3), 35–48.
- 1 2 3 4 Foschi, 2008
- 1 2 3 4 Pesci, 2014
- 1 2 3 4 De Serio, 2013
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