Liceo classico
escuela secundaria de Italia
From Wikipedia, the free encyclopedia
El liceo classico o ginnasio (tdl. ‘liceo clásico’) es el tipo de escuela secundaria pública más antiguo de Italia. Su plan de estudios abarca cinco años, cuando los estudiantes generalmente tienen entre 14 y 19 años de edad.
.jpg)
Hasta 1969, esta era la única escuela secundaria desde la cual se podía acceder a cualquier tipo de cursos universitarios italianos (incluyendo las humanidades y la jurisprudencia), por lo que era la escuela donde se educaba la élite italiana. Se conoce como una escuela científica social y humanística, uno de los pocos tipos de escuelas secundarias europeas donde el estudio de lenguas antiguas (latín y griego antiguo) y su literatura son obligatorios. La mayoría de los individuos que alcanzaron los niveles más altos de liderazgo en el gobierno italiano, la ciencia, la diplomacia y los negocios asistieron al Liceo Classico.[1]
Las escuelas liceo classico comenzaron en 1859, con la implementación de la reforma de Gabrio Casati.
La reforma Gentile implementó el llamado ginnasio, una escuela de cinco años que comprendía la escuela media (para estudiantes de 11 a 16 años), con una prueba final al final del segundo año de la escuela secundaria. La prueba era escrita y oral, y era obligatoria para ser admitido en los últimos tres años de liceo. Actualmente, el liceo classico es similar a cualquier otro liceo en Italia, la escuela secundaria comienza a los 14 años después de la escuela media, sin exámenes adicionales.
Desde la década de 1960, todos los presbíteros y obispos de la Iglesia católica estudiaron en seminarios y, desde la década de 1990, los temas enseñados en esos seminarios eran los mismos que en el liceo classico (filosofía teórica, gramática y literatura latina y griega antigua, inglés), con muchos otros: ética, psicología, pedagogía, sociología, idioma hebreo, crítica bíblica, griego koiné (el período helenístico y la Biblia de los Septuaginta), teología pastoral, ética cristiana y teología sistemática, antropología y escatología, teología sacramental, cristología y teología trinitaria, mariología, patrística, eclesiología, historia del cristianismo, historia de las religiones, derecho canónico y liturgia.
Historia
El liceo ginnasio
El tipo de escuela liceo classico encuentra sus raíces en el llamado liceo ginnasio, establecido en 1859 con la Ley Casati,[2] como una escuela que seguía a la escuela elemental (obligatoria), inicialmente en vigor en el Reino de Cerdeña y luego extendida a toda Italia después de la unificación italiana. Sin embargo, las escuelas secundarias ya existían, habiendo sido establecidas durante la era napoleónica, para garantizar un alto nivel de educación a las instituciones seculares también.
Siguiendo el modelo de la tradición escolar humanista pre-unificación, la ley Casati preveía una única dirección de liceo en la que predominaban las asignaturas literarias y humanísticas. El plan de estudios original preveía un curso de ocho años (en ese momento no existía la escuela media), dividido en cinco años de ginnasio y tres años de liceo; el estudio del latín comenzaba en la primera clase de ginnasio, el del griego (antiguo) en la tercera.
El liceo ginnasio era una escuela secundaria de ocho años, ya que también incluía la escuela media. Se accedía después de la escuela primaria (inicialmente una escuela de cuatro años) y daba acceso a cursos de grado universitario de cualquier tipo; el liceo ginnasio era el único curso secundario de tipo liceo, que no estaba orientado a la formación técnico-profesional, sino a la continuación de los estudios en la universidad.
El plan de estudios estaba directamente relacionado con la tradición escolar del trivium y, por lo tanto, predominaban las humanidades tanto que, en los primeros años de ginnasio, solo el italiano y el latín cubrían tres cuartas partes del total de horas de clases. Sin embargo, debe considerarse que en ese momento, la escuela elemental (de cuatro años y municipal) era muy diferente de la moderna y que, de hecho, la primera escolarización verdadera tenía lugar en el ginnasio.
El liceo ginnasio estaba destinado a formar la futura élite de Italia; aquellos que asistían debían continuar con sus estudios, ya que no proporcionaba una educación profesional.
Desde su implementación, la escuela fue criticada por enfocarse en temas filosóficos y humanísticos y por relegar la educación científica y técnica a un rol secundario.[3]
Esquema del horario
| Liceo (1859) | I | II | III |
|---|---|---|---|
| Italiano | 5 | 4 | 3 |
| Latín | 3 | 2 | 2 |
| Griego (antiguo) | 2 | 2 | 2 |
| Historia | 4 | 4 | 3 |
| Matemáticas | 8 | – | 3 |
| Física y química | – | 6 | 3 |
| Filosofía | – | 4 | 4 |
| Historia natural | – | – | 5 |
| Total de horas por semana | 22 | 22 | 25 |
Cambios posteriores
El liceo-gimnasio delineado por la ley Casati permaneció esencialmente sin cambios hasta 1923, incluso si los horarios y esquemas de horarios se renovaron varias veces (en 1867, 1884, 1888, 1892).[4] El esquema de horario de 1892 introdujo el estudio del francés desde el tercer año de gimnasio hasta el quinto, llenando la falta de un idioma extranjero.
A principios del siglo XX, habiendo surgido el problema de la pobre instrucción matemática/científica, se permitió a los liceos individuales activar secciones experimentales en las que, en lugar del griego antiguo, se podía enseñar matemáticas o un idioma moderno. En 1911 se establecieron el liceo moderno y el primer liceo scientifico, que se unieron al curso tradicional; para distinguirlo de este último, el liceo-gimnasio tradicional comenzó a llamarse informalmente «liceo classico» («liceo clásico»), incluso si, oficialmente, el nombre permanecía «ginnasio liceo» («liceo-gimnasio»).
El liceo moderno fue abolido en 1923 con la reforma Gentile, que al mismo tiempo estableció un nuevo liceo scientifico (en lugar del anterior).
La reforma Gentile
La reforma Gentile de 1923 mantuvo la estructura general del liceo-gimnasio, enfatizando el aspecto humanístico-clasicista.[5] Esto estaba en línea con los principios de la filosofía neoidealista, de la cual Gentile era, junto con Benedetto Croce, uno de los mayores seguidores. De hecho, los filósofos neoidealistas consideraban las asignaturas literarias, históricas y digresivas las únicas capaces de proporcionar conocimiento real, especialmente la filosofía, siendo en sí misma una forma literal, simple y primitiva de las ciencias abstractas y naturales, y precisamente por esta razón indispensable para hacerlas comprensibles.
En la visión de Gentile, las escuelas de élite debían coincidir con el liceo classico, destinado a la educación de las futuras élites de Italia: de hecho, solo los graduados del liceo classico tenían permiso para inscribirse en cualquier curso de grado universitario, mientras que, por ejemplo, aquellos que provenían del liceo scientifico no podían inscribirse ni en humanidades, ni en cursos de grado en derecho. Este último obstáculo era particularmente grave, ya que el derecho era un curso de grado de importancia primaria para las élites de Italia.
Esquema del horario
| Gimnasio (1923–1940) | I | II | III | IV | V |
|---|---|---|---|---|---|
| Italiano | 7 | 7 | 7 | 5 | 5 |
| Latín | 8 | 7 | 7 | 6 | 6 |
| Griego antiguo | – | – | – | 4 | 4 |
| Lenguas extranjeras | – | 3 | 4 | 4 | 4 |
| Historia y geografía | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 |
| Matemáticas | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Total de horas por semana | 21 | 24 | 24 | 24 | 24 |
| Liceo (1923–1940) | I | II | III |
|---|---|---|---|
| Letras italianas | 4 | 4 | 3 |
| Literatura latina | 4 | 4 | 3 |
| Literatura griega antigua | 4 | 4 | 3 |
| Historia | 3 | 3 | 3 |
| Filosofía | 3 | 3 | 3 |
| Matemáticas | 3 | 2 | 3 |
| Física | 1 | 2 | 2 |
| Ciencias naturales, química y geografía | 3 | 2 | 3 |
| Historia del arte | – | 2 | 2 |
| Total de horas por semana | 25 | 26 | 25 |
La reforma Bottai y el nacimiento del actual liceo classico
Antes de 1940, la educación post-elemental se dividía en varios tipos de escuelas, cada una de las cuales era preparatoria para el liceo o la escuela técnica. En ese año, la reforma Bottai estableció la escuela media de tres años,[6] que absorbió los primeros tres años de ginnasio; desde entonces, el liceo classico se estructuró como una escuela de cinco años, pero mantuvo la numeración de las clases anteriores (por lo que los primeros dos años se convirtieron en la cuarta y quinta clases de ginnasio, los últimos tres se convirtieron en la primera, segunda y tercera clases de liceo: la numeración es típica de las escuelas de liceo classico, ya que otras escuelas secundarias italianas tienen una numeración normal).
Aparte de algunos ajustes en el horario, como la separación de historia y geografía en dos asignaturas separadas que se enseñan en la cuarta y quinta años de ginnasio, el nuevo currículo permaneció sustancialmente idéntico al anterior.
En esta ocasión, el nombre oficial se cambió a «liceo classico»; la denominación de los años de estudio, sin embargo, permaneció como en la tradicional, aún en vigor: después del tercer año de escuela media, hay los cuarto y quinto años de ginnasio y luego el primero, el segundo y el tercer años de liceo classico. La reforma Gentile permitió a los estudiantes de liceo classico acceder a cursos de grado universitario de cualquier tipo.
Debido a la guerra, el horario se remodeló repetidamente hasta que se estandarizó bastante en 1952.[7]
Esquema del horario
| Liceo classico (1952–2010) |
Ginnasio | Liceo | |||
|---|---|---|---|---|---|
| IV | V | I | II | III | |
| Lengua y literatura italiana | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Lengua y literatura latina | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Lengua y literatura griega (antigua) | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Lengua y literatura extranjera | 4 | 4 | – | – | – |
| Historia | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Geografía | 2 | 2 | – | – | – |
| Filosofía | – | – | 3 | 3 | 3 |
| Matemáticas | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 |
| Física | – | – | – | 2 | 3 |
| Ciencias naturales, química y geografía | – | – | 4 | 3 | 2 |
| Historia del arte | – | – | 1 | 1 | 2 |
| Educación física | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Religión católica o actividades alternativas | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Total de horas por semana | 27 | 27 | 28 | 28 | 29 |
Posguerra y pérdida del rol de escuela de élite
El número de estudiantes de liceo classico comenzó a disminuir en favor de las escuelas de liceo científico, también porque era más fácil acceder a esas escuelas con la reforma de las escuelas medias. Cuando, en 1969, se concedió el acceso a la universidad a estudiantes provenientes de cualquier escuela secundaria italiana, el número de estudiantes que se inscribieron en escuelas de liceo classico disminuyó aún más; en el momento de la Reforma Gelmini (2010), los estudiantes inscritos en el último año de liceo classico ascendían a 51.000 estudiantes en comparación con los 103.000 del liceo scientifico.[8][9]
De los años 70 a los 2000
Como todas las otras escuelas secundarias, también el liceo classico, a partir de los años 70, disfrutó de un cierto grado de libertad que permitió activar currículos experimentales (sperimentazioni) junto con el curso de regulación oficial proporcionado por el Ministerio, o incluso en lugar de este. Los currículos experimentales, una vez aprobados, podían ser adoptados libremente por las escuelas individuales de liceo classico.
La sperimentazione más extendida iba a llenar lo que se percibía como la mayor brecha en esta escuela, es decir, la falta de educación en lengua extranjera en los últimos tres años; y de hecho, esta experimentación reemplazó efectivamente el curso de regulación y fue en sí misma la base para más sperimentazioni, como sperimentazione storia dell'arte («experimentación historia del arte») y sperimentazione P.N.I. («experimentación Plan Nacional de Estudios Informáticos»). En el momento de la Reforma Gelmini (2010), la abrumadora mayoría de los estudiantes asistía a uno de los currículos siguientes:
- Liceo classico – sperimentazione della comunicazione («liceo clásico – experimentación de la comunicación»): que incluía el estudio de la asignatura adicional «Scienze della comunicazione» («Ciencias de la comunicación»), y el programa incluía una hora de derecho y economía desde el cuarto ginnasio, dos horas más de matemáticas y dos horas de ciencia de la Tierra y biología. El Lenguaje de Comunicación puede variar desde informática, cine, teatro y danza.
- Liceo classico – sperimentazione PNI linguistico («liceo clásico – P.N.I. experimentación lingüística»): preveía el refuerzo habitual de matemáticas (4 horas en ginnasio, 3 horas en liceo) y la enseñanza no curricular de una segunda lengua extranjera (francés, alemán, español) por dos horas por semana durante los primeros cuatro años. El aprendizaje del área lingüística, así potenciado, se basa en el estudio comparativo de las raíces gramaticales y semántico-léxicas comunes. El currículo combina, por lo tanto, la formación clásica, integrada con expansiones en áreas matemático-informáticas, con los requisitos de la ciudadanía europea, expandiendo el currículo con la enseñanza de una segunda lengua comunitaria.
Sperimentazione lingua straniera
| Liceo classico (hasta 2010) sperimentazione lingua straniera |
Ginnasio | Liceo | |||
|---|---|---|---|---|---|
| IV | V | I | II | III | |
| Lengua y literatura italianas | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Lengua y literatura latina | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Griego (antiguo) y literatura | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Lengua y literatura extranjera | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Historia | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Geografía | 2 | 2 | – | – | – |
| Filosofía | – | – | 3 | 3 | 3 |
| Matemáticas | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 |
| Física | – | – | – | 2 | 3 |
| Ciencias naturales, química y geografía | – | – | 4 | 3 | 2 |
| Historia del arte | – | – | 1 | 1 | 2 |
| Educación física | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Religión católica o actividades alternativas | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Total de horas por semana | 26 | 26 | 31 | 31 | 32 |
Sperimentazione lingua e arte
| Liceo classico (hasta 2010) sperimentazione lingua e arte |
Ginnasio | Liceo | |||
|---|---|---|---|---|---|
| IV | V | I | II | III | |
| Lengua y literatura italiana | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Lengua y literatura latina | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Griego (antiguo) y literatura | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Lenguas extranjeras: gramática y literatura | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Historia | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Geografía | 2 | 2 | – | – | – |
| Filosofía | – | – | 3 | 3 | 3 |
| Matemáticas | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 |
| Física | – | – | – | 2 | 3 |
| Ciencias naturales, química y geografía | – | – | 4 | 3 | 2 |
| Historia del arte | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Educación física | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Religión católica o actividades alternativas | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Total de horas por semana | 28 | 28 | 32 | 32 | 32 |
Sperimentazione lingua e PNI
| Liceo classico (hasta 2010) sperimentazione lingua e P.N.I. |
Ginnasio | Liceo | |||
|---|---|---|---|---|---|
| IV | V | I | II | III | |
| Lengua y literatura italiana | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Lengua y literatura latina | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Griego (antiguo) y literatura | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Idioma extranjero: gramática y literatura | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Historia | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Geografía | 2 | 2 | – | – | – |
| Filosofía | – | – | 3 | 3 | 3 |
| Matemáticas (incluyendo informática) | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Física | – | – | – | 2 | 3 |
| Ciencias naturales, química y geografía | – | – | 4 | 3 | 2 |
| Historia del arte | – | – | 1 | 1 | 2 |
| Educación física | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Religión católica o actividades alternativas | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Total de horas por semana | 28 | 28 | 31 | 32 | 33 |
Sperimentazione bilinguismo
| Liceo classico (hasta 2010) sperimentazione bilinguismo |
Ginnasio | Liceo | |||
|---|---|---|---|---|---|
| IV | V | I | II | III | |
| Lengua y letras italianas | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Latín y letras | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Griego (antiguo) e letras | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Lengua y literatura extranjera 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Lengua y literatura extranjera 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Historia | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Geografía | 2 | 2 | – | – | – |
| Filosofía | – | – | 3 | 3 | 3 |
| Matemáticas | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 |
| Física | – | – | – | 2 | 3 |
| Ciencias naturales, química y geografía | – | – | 4 | 3 | 2 |
| Historia del arte | – | – | 1 | 1 | 2 |
| Educación física | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Religión católica o actividades alternativas | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Total de horas por semana | 29 | 29 | 34 | 34 | 35 |
Sperimentazione Brocca
El liceo classico sperimentazione progetto Brocca («liceo clásico experimentación proyecto Brocca») preveía, más que el currículo tradicional, la inclusión en el bienio de las asignaturas derecho y economía, laboratorio de química y física, Tecnología Informática combinada con matemáticas para todo el período de cinco años, y un aumento en las horas de ciencias (química, biología, Ciencias de la Tierra). La experimentación fue abolida con la entrada en vigor de la reforma Gelmini.
| Liceo classico (hasta 2010) sperimentazione progetto Brocca |
Ginnasio | Liceo | |||
|---|---|---|---|---|---|
| IV | V | I | II | III | |
| Lengua y literatura italiana | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Lengua y literatura latina | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Griego (antiguo) y literatura | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Lengua y literatura extranjera | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Historia | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Geografía | 2 | 2 | – | – | – |
| Filosofía | – | – | 3 | 3 | 3 |
| Matemáticas y Tecnología Informática | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Física | – | – | – | 4 | 2 |
| Ciencias de la Tierra | 3 | – | – | – | – |
| Biología | – | 3 | – | – | 2 |
| Química | – | – | 4 | – | – |
| Historia del arte y/o educación musical | 2 | 2 | – | – | – |
| Historia del arte | – | – | 2 | 2 | 2 |
| Derecho y economía | 2 | 2 | – | – | – |
| Derecho | – | – | 2 | 2 | – |
| Economía | – | – | – | – | 2 |
| Educación física | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Religión católica o actividades alternativas | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Total de horas por semana | 34 | 34 | 34 | 34 | 34 |
Sperimentazione classico europeo
La experimentación comenzó con los principios del Tratado de Maastricht, donde la dimensión europea de la enseñanza está vinculada al aprendizaje y la difusión de las idiomas de los Estados Miembros y el conocimiento de la cultura y la historia de los pueblos europeos. De esta manera, al liceo classico europeo (literalmente «liceo clásico europeo») se le ha asignado el objetivo de favorecer la formación de una conciencia europea, como función de un fortalecimiento cada vez mayor de la Unión Europea.
El liceo classico europeo fue concebido a partir de los programas del currículo tradicional de liceo classico, en los que se han injertado características peculiares o innovadoras, como, en particular, el estudio de cinco años de dos lenguas extranjeras (el idioma inglés y una segunda lengua comunitaria entre francés, alemán y español), el estudio de derecho y de economía política, el estudio de dos asignaturas curriculares no lingüísticas enseñadas en una lengua extranjera comunitaria entre historia, historia del arte, ciencia, geografía (también llamada geo-historia), y derecho y economía política, la fusión del griego (antiguo) y latín en una sola asignatura (lenguas y literaturas clásicas) con un enfoque comparativo; además, las horas de matemáticas se aumentan hasta un total igual al del liceo scientifico.
Años 2000
En 2008 había alrededor de 280.000 estudiantes inscritos en el liceo classico (de los cuales el 70 % eran niñas), colocando este currículo escolar en cuarto lugar (después de los currículos de liceo scientifico, y los institutos técnicos y profesionales).[10]
Reforma Moratti
En la escuela secundaria hay un primer período de dos años y un segundo período de dos años al que se añade un año más. También es posible cambiar de especialidad sin tener que perder los años ya pasados y solo haciendo un pequeño examen suplementario de las asignaturas diferentes entre las otras especialidades (asignaturas básicas como matemáticas, historia, entre otros, pasan por las mismas etapas para todas las especialidades).
En todas las escuelas secundarias se preveía la enseñanza de la filosofía y la segunda lengua comunitaria.[11][12] En los artículos 2 y 4 se introduce la alternancia escuela-trabajo, cuya disciplina fue dictada por el Decreto Legislativo n.º 15 de abril de 2005. 77, aunque no obligatoria.
Reforma Gelmini
Con la Reforma Gelmini de 2010, el currículo tradicional anterior de liceo classico, las experimentaciones y los proyectos asistidos se fusionaron en el nuevo currículo de liceo classico, en vigor desde el 1 de septiembre de 2010. El curso actual no difiere marcadamente del anterior, establecido en 1952, pero contiene algunas mejoras menores. El liceo classico tiene el siguiente horario:[13]
| Liceo classico (desde 2010) | bienio | trienio | |||
|---|---|---|---|---|---|
| I | II | III | IV | V | |
| Lengua y literatura italiana | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Latín idioma y literatura, la literatura se enseña desde el tercer año | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Griego (antiguo) y literatura, la literatura se enseña desde el tercer año | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Idioma extranjero y cultura | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Historia (desde los comienzos hasta la Edad Media) y geografía | 3 | 3 | – | – | – |
| Historia, desde la Edad Media hasta la actualidad | – | – | 3 | 3 | 3 |
| Filosofía | – | – | 3 | 3 | 3 |
| Matemáticas 1 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| Física | – | – | 2 | 2 | 2 |
| Ciencias naturales 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Historia del arte | – | – | 2 | 2 | 2 |
| Ciencias físicas y deportivas | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Religiones o actividades alternativas | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Total de horas por semana | 27 | 27 | 31 | 31 | 31 |
- 1 Con informática en los primeros dos años.
- 2 Biología, química, ciencia de la Tierra.
Las asignaturas principales son las humanidades y la literatura. En cuanto a las asignaturas comunes con todos los liceos, vale la pena mencionar que se dedican un número considerable de horas también al estudio de la historia y la filosofía.
Las asignaturas principales son el latín y el griego antiguo. El latín también se enseña en los primeros dos años académicos del liceo lingüístico y en los currículos tradicionales del liceo científico y liceo de ciencias humanas, mientras que el griego antiguo se enseña solo en las escuelas de liceo classico. En los primeros dos años (ginnasio), el liceo classico proporciona una educación exhaustiva sobre la gramática, sintaxis y morfología del latín y el griego antiguo, mientras que, en los últimos tres años, los cursos se centran en la literatura griega y latina antigua.
La geografía, que se enseña en el ginnasio junto con la historia, se suspende en los últimos tres años en favor de la filosofía, la física y la historia del arte. El programa de ciencias naturales incluye el estudio de la química y la astronomía en el primer año, biología y química en los tres años subsiguientes y geología y química en el último año.
La ley italiana DPR 15 marzo 2010, n. 89 preveía, en el anexo C[13] el nuevo esquema de horario del liceo classico. El decreto n. 89/2010 forma parte de la llamada Reforma Gelmini, que revisó la estructura de las escuelas secundarias superiores.
En 2012 había el 6,66% de estudiantes inscritos en escuelas de liceo classico en toda Italia, por primera vez, los estudiantes que se inscribieron en el primer año de liceo classico fueron menos que aquellos que eligieron escuelas de liceo lingüístico, que ascendían al 7,25%. En 2016, los estudiantes de escuelas de liceo delle scienze umane eran el 7,4% del total de estudiantes, mientras que los de liceo classico eran el 6,2%, haciendo del liceo classico la cuarta escuela de liceo por número de estudiantes.[14]
Asignaturas
Una escuela de liceo classico ofrece una amplia selección de asignaturas, pero las asignaturas centrales son las relacionadas con la literatura. Varias horas también se dedican al estudio de la historia y la filosofía.
Las asignaturas distintivas del liceo classico son la historia, el latín y el griego antiguo. En Italia, el latín se enseña en otros tipos de escuelas también, como el liceo científico, el liceo de ciencias humanas y algunos otros con especializaciones lingüísticas. Sin embargo, el griego antiguo se enseña solo en las escuelas de liceo classico.
Otra peculiaridad del liceo classico es cómo se llaman los años académicos, en todas las otras escuelas secundarias italianas de cinco años, los años académicos se refieren con números crecientes desde 1 hasta 5. En el liceo classico, los primeros dos años se llaman ginnasio; el nombre proviene del griego gymnasion (campo de entrenamiento). El primer año se llama «cuarto año de ginnasio», y el segundo año se refiere como «quinto año de ginnasio» porque, hasta la reforma de 1962, este curso de estudio comenzaba justo después de una escuela media de tres años («scuola media inferiore»). Para 1963, los primeros tres años se suprimieron e integraron en la «escuela secundaria unificada», donde el latín era obligatorio como asignatura para acceder a las escuelas secundarias hasta 1975.
Los restantes tres años de liceo classico se refieren como «primero, segundo y tercero año de liceo». Sin embargo, hoy en día este hábito está disminuyendo, aunque los nombres de los diferentes años todavía se usan coloquialmente.
Este sistema de nomenclatura proviene de la Reforma Gentile del régimen fascista, nombrada en honor a Giovanni Gentile, un filósofo y político italiano, que había planeado una carrera escolar de ocho años (cinco años de ginnasio y tres de liceo) que podía accederse pasando una prueba después del quinto año de escuela elemental. También había otra prueba entre el ginnasio y el liceo. Varias reformas cambiaron el sistema escolar italiano alrededor de 1940 y 1960; los primeros tres años de ginnasio se separaron y se convirtieron en un tipo de escuela independiente. En 1968, se abolió la prueba obligatoria que había que tomar al final del ginnasio para entrar en el liceo, por lo que el liceo classico obtuvo la estructura que tiene hoy.
En 2010, la Reforma Gelmini cambió el sistema escolar italiano tradicional, por lo que ahora los estudiantes siguen un patrón específico de cursos que cubre una amplia gama de disciplinas, incluso si todavía estaban, en su mayor parte, enfocados en las humanidades:
- Gramática y literatura italiana (los cinco años).
- Historia (los cinco años).
- Lengua latina, gramática (los dos años de ginnasio) y literatura (los tres años de liceo).
- Lengua griega antigua, gramática (los dos años de ginnasio) y literatura (los tres años de liceo).
- Matemáticas (los cinco años).
- Historia del arte (tres años, durante el liceo; sin embargo, algunos institutos ofrecen un programa de historia del arte de cinco años de duración).
- Filosofía (los tres años de liceo).
- Física (los tres años de liceo).
- Biología, química y ciencias naturales (los cinco años).
- Gramática inglesa (los cinco años) e literatura (los tres años de liceo).
- Instrucción religiosa católica (opcional).
- Educación física (los cinco años).
- Geografía (dos años, durante el ginnasio, integrada en la asignatura de Historia).
Sin embargo, hoy en día es común encontrar liceos que ofrecen (junto con este programa de estudios) cursos en teoría musical e historia de la música o un curso en profundidad en ciencia o matemáticas, por una o dos horas a la semana cada año.
Al final, los estudiantes deben pasar el Esame di Stato (hasta 1999 denominado Esame di maturità) para obtener su certificado.
| Asignaturas | 1º Bienio | 2º Bienio | V año | ||
|---|---|---|---|---|---|
| I año | II año | III año | IV año | ||
| Lengua y literatura italiana | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Latín | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Griego antiguo | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Inglés | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Historia y geografía | 3 | 3 | – | – | – |
| Historia | – | – | 3 | 3 | 3 |
| Filosofía | – | – | 3 | 3 | 3 |
| Matemáticas 1 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| Física | – | – | 2 | 2 | 2 |
| Ciencias naturales 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Historia del arte | – | – | 2 | 2 | 2 |
| Educación física | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Instrucción religiosa católica u otras actividades[15] | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Horas de lección semanales | 27 | 27 | 31 | 31 | 31 |
- 1 Con laboratorio informático en el primer bienio.
- 2 Biología, química y ciencia de la Tierra.
Debate sobre el estudio del latín y el griego antiguo
A diferencia de lo que comúnmente se cree, el debate sobre si abolir o no el estudio del latín y el griego antiguo no es reciente. Entre otros, el académico Federico Condello y el periódico italiano Il Sole 24 Ore examinaron su desarrollo a lo largo de la historia. Thomas Jefferson, ya en 1782, señaló que «el griego antiguo y el latín se enseñan cada vez menos en Europa».[16]
En el Reino de Italia, en el informe «Sobre las condiciones de la educación pública en el Reino de Italia» (1865), se afirmaba que «el latín no es estudiado ni amado por los jóvenes y, respecto al conocimiento del latín, ha habido un considerable retroceso en los últimos veinticinco años».[16]
En el siglo XX, los pensadores de izquierda comenzaron a criticar moderadamente los estudios clásicos. El 17 de septiembre de 1906, Ernesto Cesare Longobardi escribió en el periódico L'Avanti que «Italia necesita más comerciantes y técnicos que comentadores de clásicos»; pero también afirmó que abandonar completamente el estudio del latín no sería algo bueno.[16]
En la segunda mitad del siglo XX, los pensadores de izquierda lograron estandarizar y modernizar la educación en cierto sentido, eliminando los obstáculos burgueses de la educación. Gracias a estas reformas, el latín desapareció de los currículos de la escuela media, y se hizo posible inscribirse en la universidad para todos los estudiantes de cualquier escuela secundaria italiana, pero la enseñanza del latín y el griego antiguo permaneció como parte obligatoria del currículo del Liceo classico.
El académico y escritor Federico Condello, en su libro La scuola giusta. In difesa del liceo classico (2018), también examina las posiciones de una figura controvertida como Adolf Hitler citando una frase de Mi lucha, en la que se escribe que «la educación tiene que corresponder más a las asignaturas clásicas, de lo contrario, se renuncia a fuerzas que son aún más importantes para la preservación de la nación que cualquier habilidad técnica u otra. Los estudios clásicos no deben abandonarse. El ideal helénico de cultura, también, debería preservarse para nosotros en su belleza ejemplar».[16][17]
Debate sobre el liceo classico
En los últimos años, la utilidad real del liceo classico también ha sido cuestionada, con críticas y defensas provenientes de muchas partes. En general, el debate se ha desarrollado tanto en el contexto más amplio de la necesidad de reformar todo el sistema educativo de Italia, adaptándolo a las necesidades culturales y laborales del mundo contemporáneo.
Traducción de lenguas antiguas
Se supone que el liceo classico enseña a los estudiantes, entre otras cosas, una forma más rigurosa de traducir un texto. Se enseña que los matices de significado pueden marcar la diferencia y que, para poder traducir correctamente, es necesario entender y explicar con palabras simples el significado de cada palabra. La traducción de las llamadas «versiones» (en italiano: versioni) de texto en latín y griego antiguo ha sido comparada por el físico Guido Tonelli a «investigación científica» y se supone que es un ejercicio mental útil.[18]
Además, el latín y el griego antiguo también pueden hacer que los estudiantes se interesen más en la arqueología, la filología, la lingüística y el desciframiento de lenguas antiguas. Cuando los estudiantes de liceo classico están en el extranjero y aprenden un nuevo idioma, se supone que algunos de ellos siguen un enfoque más riguroso y quizás más provechoso que otros estudiantes, por ejemplo comprando un buen diccionario y profundizando en el estudio de la gramática.
En Italia, el latín y el griego antiguo se dicen que son altamente educativos; estas disciplinas, así como el liceo classico en sí, se supone que hacen a los estudiantes más hábiles según muchos italianos, aunque no hay evidencia estadística concluyente que lo demuestre. Según los críticos, el estudio del latín y el griego antiguo no proporcionaría una mejor educación en todos los campos, sino solo en el campo de las humanidades, es decir, literatura, lingüística, historia, filosofía, filología, arqueología, historia del arte y, por lo tanto, es más adecuado para estudiantes con un interés primario en estas disciplinas.[19]
Algunos periódicos italianos también elogiaron a Mark Zuckerberg y Bill Gates porque habían estudiado latín y griego antiguo en la escuela secundaria, y algunos periódicos incluso afirmaron que esta era la clave de su éxito y que sin el conocimiento de estas disciplinas habrían sido «empleados mal pagados». Otras fuentes, sin embargo, señalaron que en particular Mark Zuckerberg ya era muy inteligente por sí mismo, había estudiado en instituciones de élite, también conocía el hebreo y otras lenguas antiguas y modernas, y tenía conocimientos en varios campos. Además, no está claro cuántas horas Zuckerberg y Gates han dedicado realmente a estas asignaturas, quizás solo una pequeña parte en comparación con los esfuerzos necesarios por el sistema escolar italiano. Por último, pero no menos importante, otros emprendedores exitosos, como Steve Jobs, no conocían el latín y el griego antiguo.[20]
El académico italiano Massimo Fusillo, profesor de crítica literaria y literatura comparada en la Universidad de L'Aquila, por una breve parte de su vida también fue clasicista y argumentó que los estudiantes anteriores de liceo classico que se inscriben en cursos universitarios de clásicos «básicamente comienzan desde el principio». Además, en los Estados Unidos, los estudiantes comienzan a estudiar latín y griego antiguo en las universidades sin tener conocimiento alguno de estos idiomas y, a pesar de esto, las universidades estadounidenses siempre proporcionaron clasicistas altamente calificados.[18] Fusillo también afirmó que, durante su experiencia docente en la universidad, rara vez encontró «diferencias entre estudiantes provenientes del liceo classico y del liceo scientifico».[18]
Elitismo y atraso
Entre los puntos a favor del liceo classico está ciertamente su ser una escuela elitista, ya que permite a los estudiantes más inteligentes y ambiciosos seguir un camino de estudio común en comparación con una clase mixta, y esto puede resultar en una mejor educación. Esto, sin embargo, es generalmente válido para la mayoría de las escuelas de élite, independientemente de si se enseña latín o griego antiguo.
Los datos estadísticos que parecen probar que el liceo classico proporciona una mejor educación (por ejemplo, los estudiantes que estudiaron en liceo classico se gradúan en la universidad con puntuaciones más altas en comparación con los estudiantes que estudiaron en otras escuelas),[21] son correctos, pero no suficientes para establecer un primado indiscutible del liceo classico sobre otras escuelas secundarias.[22] Dado que el liceo classico todavía tiene la fama de ser una escuela de élite,[23] los estudiantes italianos que eligen el liceo classico son más «serios», preparados, más motivados por sus padres que los estudiantes que se inscriben en otras escuelas secundarias y sus puntuaciones promedio son más altas desde la escuela media. Por lo tanto, desde un punto de vista estadístico, no es correcto sacar conclusiones de las calificaciones de graduación de estudiantes provenientes de diferentes escuelas, ya que ha habido una especie de «selección» upstream y la muestra de estudiantes de liceo classico es, en términos estadísticos, «no representativa de la población».[24] Además, los estudiantes que son rechazados por el liceo classico a menudo se inscriben en otras escuelas secundarias o escuelas técnicas –a menudo las privadas– y un cierto porcentaje logra graduarse, mientras que es muy improbable que un estudiante rechazado del liceo scientifico o un instituto técnico se inscriba en el liceo classico y logre graduarse allí. Otro factor podría ser la casi total ausencia de extranjeros estudiando en el liceo classico, ya que se ha probado que hay una correlación negativa entre el número de estudiantes extranjeros en una clase y el rendimiento colectivo de los estudiantes de esa clase.[25]
