Fiche de lecture
fiche de lecture sur sous l'orage
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La fiche de lecture est une sorte de compte rendu pour résumer les résultats d'une lecture, ainsi que l'œuvre lue. Elle est particulièrement utilisée dans le milieu scolaire. Il s'agit d'un résumé des concepts traités dans l'œuvre, des thèses développées par l'auteur ainsi qu'une analyse succincte. Elle peut être linéaire ou thématique. Elle a pour but d’inciter à la lecture, de vérifier la compréhension d’un texte, d’aider à la constitution d’un catalogue de bibliothèque, d’aider à la préparation d’un travail de rédaction, etc. L’enjeu principal d’une fiche de lecture est de consigner les informations essentielles d’un ouvrage et ce que le lecteur souhaite conserver pour son propre usage. La rédaction d’une fiche de lecture demande l’utilisation de trois compétences distinctes : la lecture, l’annotation et l’écriture. La rédaction d’une fiche de lecture mobilise des compétences complexes et variées et demande des savoirs narratologiques, littéraires, stylistiques et bibliologiques[1].
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Une fiche de lecture peut être constituée de paragraphes, de fragments de phrase, de citations, de réflexions critiques ou personnelles. Elle peut être rédigée sur différents supports selon l’utilité que veut en faire le rédacteur ou le besoin initial de rédiger une fiche de lecture pour le rédacteur (carnets, feuilles séparées, cartes, documents numériques, etc.)[2]. Bien qu’il y ait une méthodologie globale à la rédaction d’une fiche de lecture, en fonction du texte analysé, les fiches de lecture ne se ressemblent pas toutes dans leur organisation (une fiche de lecture sur un récit sera présentée différemment d’une fiche de lecture sur un poème ou un essai par exemple)[3].
Elle permet lorsqu'elle est bien faite à celui qui la lit de se passer de la lecture de l'œuvre, et paradoxalement doit donner envie de lire le texte traité.
Historiquement, en France, la fiche de lecture est un outil utilisé au départ par les clubs de lecture en contexte populaire d’après-guerre. Elle a ensuite été utilisée comme outil d’incitation à la lecture comme exercice institutionnalisé en 1977 dans les Instructions officielles pour les classes de 6ème et 5ème[1].
Importance de la méthodologie
Une bonne méthodologie et prendre des bonnes habitudes sont nécessaire pour rédiger des fiches de lecture efficaces qui remplissent leur rôle d'aide à la compréhension et rédaction[3]. Un cadre précis pour la rédaction d’une fiche de lecture permet d’éviter aux enseignants qui demande aux étudiants de réaliser l’exercice d’avoir des fiches mal ou très peu complétées, rendant l’exercice contre-productif car la lecture et compréhension n'est pas évaluée correctement[1].
En enseignement supérieur, s’entraîner à la rédaction d’une fiche de lecture est un exercice intéressant pour habituer les étudiants aux écrits académiques ou universitaires en vue de leur potentiel besoin de rédiger une thèse nécessitant des recherches plus tard dans leurs études. L’importance d’enseigner la méthodologie au supérieur se note dans la différence entre rédiger une fiche de lecture au secondaire sur des textes littéraires et rédiger une fiche de lecture au supérieur sur des essais ou articles scientifiques. Pour écrire une fiche de lecture efficace, il y a trois niveaux de compétences à apprendre et maîtriser :
- Reproduire, identifier et recopier (par la prise de notes brute)
- Reformuler, étendre et diversifier (par la citation ou paraphrase)
- Relier, apparier et créer (par la comparaison et l’association avec d’autres textes)[4].
La fiche de lecture en contexte universitaire
Dans le contexte de l’écriture d’une thèse ou d’un mémoire de recherche, les fiches de lecture ont pour but de brosser un portrait du sujet choisi (ce qui a été fait auparavant sur le sujet, les méthodologies approchées, les résultats atteints, etc.) afin d’avoir une meilleure vue d’ensemble du sujet de recherche et aider à aiguiller la recherche et rédaction de la thèse ou mémoire. Les fiches de lecture permettent d'accéder aux données des sources lues et choisies plus facilement en gardant les commentaires et citations repérées durant la recherche et lecture de sources variées en un seul endroit[5]. Pour faciliter la recherche d’informations obtenues durant les lectures, les fiches de lecture sont rédigées suivant un modèle établi[2].
Après les lectures et recherche préliminaires, les fiches de lectures sont utilisées pour pouvoir comparer les méthodologies, problématiques et résultats explorés précédemment sur le sujet choisi, permettant à l’étudiant de mieux préciser sa propre problématique et sujet de thèse.
Rédiger des fiches de lecture au fur et à mesure de l’avancement de la lecture et recherche permet de faciliter la rédaction du devoir final car les arguments à utiliser en fonction de chaque textes consultés, utilisés et cités sont clairement énoncés dans les fiches de lecture, faisant gagner du temps et de l’organisation à l’étudiant[5]. Elles aident donc à la fois à la recherche primaire du sujet et pendant la rédaction finale[2].
La fiche de lecture au secondaire
La fiche de lecture au secondaire est vu par les enseignants comme un outil d’aide à la compréhension, appropriation de textes et de s’assurer que la lecture a été faite. Elle sert également comme un outil de synthèse pour l’élève à la fin de la lecture. Comme en contexte universitaire, la fiche de lecture au secondaire permet à l’élève d’avoir une trace écrite des lectures et des réflexions (critiques et personnelles) faites pendant et après la lecture et de réutiliser ces informations pour un travail ultérieur[3].
Le modèle le plus commun d’une fiche de lecture utilise trois notions autour du livre, son propos, sa lecture ou réception par le lecteur. Les points les plus communément abordés dans la fiche sont :
- Présentation de l'auteur
- Présentation du livre
- Résumé ou grandes étapes de l'action
- Présentation des personnages principaux
- Thèmes
- Avis personnel
Il est également commun d’ajouter à cela d’autres points comme le cadre de l’histoire ou une analyse du style d’écriture[1].
Sur un essai
Une fiche de lecture concernant un essai doit permettre de connaître les thèses développées dans l'ouvrage, définir exactement (dans le contexte) les concepts utilisés et montrer comment est faite l'articulation des idées dans le texte, et quelles sont les techniques utilisées (types d'arguments, de démonstrations).
Cela peut varier, mais la longueur recommandée généralement est d'environ 10 % du texte traité, pour permettre une synthèse utile de l'œuvre et éviter de produire un texte qui soit aussi long à lire que l'œuvre traitée. La fiche de lecture peut s'appuyer sur un commentaire publié de l'œuvre « fichée », il faudra alors prendre garde à différencier les thèses et interprétations de l'auteur du commentaire de celles de l'auteur de l'œuvre traitée.
L'auteur de la fiche doit trier les informations qu'il trouve dans l'œuvre, n'indiquer que les informations essentielles. La fiche de lecture est dans l'idéal rédigée, dans des termes accessibles et qui sont précisément ceux de l'auteur lorsqu'il s'agit de thèmes ou concepts traités dans l'œuvre.
Sur une fiction
La nature de la fiche dépend de son utilisation ultérieure : préparation à un examen, compte rendu, etc. Idéalement, la fiche de lecture s'élabore au cours d'une seconde lecture, lorsque le lecteur a déjà à l'esprit, fût-ce approximativement, les grands thèmes de l'œuvre ainsi que sa composition.
Plan possible
- Personnages importants de l'histoire.
- Structure de l'œuvre.
- Sens et portée de l'œuvre.
- Quelques citations.
- Avis personnel.
Introduction
On mentionne les éléments biographiques élémentaires sur l'auteur, ainsi que la date de publication. Si certaines informations biographiques apportent un éclairage important, on étoffe cette partie. On traite également les circonstances historiques de la publication, et la place de l'œuvre « fichée » dans l'histoire de la littérature (aspects novateurs par exemple).
On donne enfin les précisions nécessaires sur le genre de l'œuvre, les grands thèmes traités, ainsi que l'intrigue principale et les intrigues secondaires majeures. On rapporte en outre les indications narratologiques de base : identité du narrateur, époque où se situe le récit, lieu(x), personnages principaux.
Développement
On insiste sur la composition du texte en épousant les grandes articulations du texte, qui peuvent se confondre avec les chapitres, mais pas nécessairement. On brosse l'intrigue à grands traits en insistant sur les particularités stylistiques caractéristiques de l'auteur, quelques citations à l'appui. On mentionne toutes les modifications qui touchent la situation d'énonciation : changement de narrateur par exemple, ainsi que la chronologie du récit (durée de l'histoire racontée rapportée au nombre de pages du livre mais aussi retours en arrière (flashbacks), anticipations, ellipses, etc.
Lorsqu'il s'agit d'une œuvre dramatique, on s'applique à suivre la progression acte par acte et scène par scène de la pièce afin d'en restituer fidèlement la progression. De manière générale, et y compris pour les œuvres de fiction, on accorde une grande importance à la composition, a fortiori si elle est un élément essentiel ou novateur de l'esthétique de l'œuvre synthétisée.
Conclusion
La conclusion situe la portée de l'œuvre dans le champ de littérature, rappelle ses innovations majeures, ses caractéristiques stylistiques essentielles, sa postérité éventuelle.
