水平性課題
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水平性課題の例。図1では、水が入った瓶がテーブルの上で垂直に立っており、水面が青で記されている。図2では、瓶が横に（この場合は45度）傾いている。解答者は新しい水面を図2に記さなければならない。
2つの解答例。解答例Aは、テーブルと平行に水面が引かれており、正答である。解答例Bは、瓶の底と平行に水面が引かれており、誤答である。
水平性課題（すいへいせいかだい、英: water-level task）は、発達心理学および認知心理学の実験で[1][2][3][4][5]、被験者の空間認識能力を評価することを目的として、ジャン・ピアジェと ベーベル・インヘルダー （英語: Bärbel Inhelder）によって開発された[6][1]。
被験者は、水面が記された垂直に立っている瓶またはグラスの絵を見せられ、次に、水面が記されていない異なる角度で傾いた容器を見せられ、水面の位置を記すように要求される。
ピアジェとインヘルダーは、子どもの発達についての研究の一環としてこの実験を開発し、1948年に著書『子供の空間概念』で初めて紹介し[1][7]、水平性課題を9歳頃に正解できるようになるまでの子どもの理解の一連の段階を、課題への異なる解答類型との対応で説明した[1]。
1964年に、 フリーダ・レベルスキー （英語: Freda Rebelsky）は驚くべき結果を報告した。彼女の指導下にある学部生および大学院生のかなり多くが課題に誤答し、特に女子学生の誤答率が高かったのである。以来、多くの研究でこの結果は再現され、水平性課題についてのその後の関心のほとんどは、子どもの発達にではなく、むしろこの課題に誤答する大人や青年、そして男女間の正答率の顕著な違いに向けられてきた[1]。