Enseignement primaire

Les écoles jouent un rôle majeur dans la socialisation des enfants, filles ou garçons, et dans le développement de leur appréciation du partage, de l'équité, du respect mutuel et de la coopération. Elles définissent donc les valeurs et les compétences fondamentales qui sont à la base de la compréhension de concepts tels que la justice, la démocratie et les droits de l'homme^[1].

Les systèmes éducatifs qui favorisent le respect de l'État de droit conformément aux instruments internationaux relatifs aux droits humains et aux libertés fondamentales renforcent la relation entre les apprenant(e)s et les institutions publiques dans l'objectif ultime de donner aux jeunes les moyens de devenir des défenseurs de la paix et de la justice. Le personnel enseignant est généralement le principal acteur de ce travail et a une influence décisive, de même que les familles, sur les attitudes et les comportements des enfants^[2].

En menant à une compréhension commune des règles qui régissent une société — et des droits et devoirs qui leur sont associés —, l'éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) contribue au développement d'un sentiment de solidarité et de responsabilité mutuelle entre la population et le gouvernement, et donc à une culture de la légalité^[1].

Le système scolaire cambodgien, marqué par un protectorat français de 90 ans (1863-1953), apparaît, au moins quant à sa structuration, très proche du modèle français. Il s'en distingue cependant sur au moins deux points principaux :

• la succession des classes est inversée. Ainsi, le cours préparatoire constitue le premier niveau ; alors que l'année du baccalauréat forme la douzième classe ;
• l'école primaire comporte six classes (ou six grades), contrairement au système français qui ne comprend que cinq niveaux.

Au Canada, l’éducation est de juridiction provinciale.

Le cycle I des trois premières années des petite section, moyenne section et grande section, soit le cycle des apprentissages premiers, correspond à l'enseignement maternel.

Les cycles II et III forment l'enseignement élémentaire. Le cycle II est celui des apprentissages fondamentaux. Il comprend la première année, le cours préparatoire ou CP (6-7 ans) ; la deuxième année, le cours élémentaire 1^re année ou CE1 (7-8 ans) et la troisième année, le cours élémentaire 2^e année ou CE2 (8-9 ans). Le cycle III est celui de la consolidation. Il comprend la première année, le cours moyen 1^re année ou CM1 (9-10 ans) et la deuxième année, le cours moyen 2^e année ou CM2 (10-11 ans) et pour terminer la sixième au collège.

L’enseignement primaire constitue la première étape de la scolarité obligatoire en Suisse. Il vise à fournir aux élèves les bases essentielles de leur formation, tant sur le plan des connaissances que du développement personnel et social. À Genève, il s’inscrit dans le cadre légal défini par la Loi sur l’instruction publique (LIP), qui encadre les missions et les objectifs de l’école publique.

Selon la Loi sur l’instruction publique (LIP), l’enseignement primaire s’inscrit dans les finalités générales de l’école publique définies à l’article 10. Celui-ci précise que l’école vise à permettre à chaque élève d’acquérir des connaissances et des compétences solides, tout en développant le goût d’apprendre. Elle a également pour mission de favoriser le développement équilibré de la personnalité, incluant les dimensions intellectuelles, créatives, physiques et artistiques. L’article 10 souligne aussi le rôle de l’école dans la formation de futurs citoyens capables de participer à la vie sociale, culturelle, civique, politique et économique, en développant leur sens des responsabilités et leur esprit critique. Par ailleurs, l’école publique doit promouvoir des valeurs telles que le respect d’autrui, la tolérance, la solidarité et le développement durable. Enfin, elle s’engage à réduire les inégalités de réussite scolaire et à adopter une approche inclusive, en tenant compte des besoins spécifiques de chaque élève (LIP, art. 10).https://silgeneve.ch/legis/index.aspx

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• Cet article est partiellement ou en totalité issu de la page « Permettre aux élèves d’œuvrer pour des sociétés justes: manuel pour le personnel enseignant du primaire » de UNESCO, le texte ayant été placé par l’auteur ou le responsable de publication sous la CC BY-SA 3.0 IGO